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"教学" 171 results
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实验技术人员业务水平的高低,关系到病理学科的整体形象和水平,应着力培养他们,让技术人员轮转到技术室、教学实验室、科研实验室具体工作,从医、教、研三方面提高了实验技术人员的工作能力。只有医生和实验技术人员全方位合作工作,整个学科才能同步提升,良性发展。
Release date：2016-09-08 10:01
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Medical simulation teaching is a bridge course from theoretical knowledge to clinical practice. At present, the medical simulation teaching is facing many problems. The iSIM is a systematic method to optimize medical simulation teaching. It aims to maximize the effect of medical simulation teaching by various teaching methods and assistant technologies. The combination of iSIM and medical simulation teaching can develop the correct clinical thinking, improve the clinical skills and strengthen the communication skills, so as to improve the medical quality in the real clinical environment. Based on experience Center of Experimental Teaching on Clinical Skills of West China Hospital , this paper introduces how to use iSIM to optimize medical simulation teaching.
Release date：2017-06-16 02:25
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摘要:教学医院临床教师的培养是提高整个临床医师队伍素质至关重要的环节。本文从教学临床教师五年培养模式、医院师资培养的评价体系、在临床实践所取得的成效等三个方面来进行探索在医院管理中的价值。
Release date：2016-09-08 10:12
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目的 分析当前医患沟通学课程教学中存在的问题，探索提高教学质量的有效途径。 方法 2011年12月－2012年1月通过收集相关文献及实际教学中有关医患沟通的事例，对医患沟通中存在的问题进行归类梳理，并针对各结症提出解决措施及建议。 结果 目前国内医患沟通学教学中存在以下问题：医学生对医患沟通学课程不够重视；缺乏系统的教学质量考评体系；医患沟通学课程的理论与实践课学时比例缺乏科学的设置标准；教学方式、课程开设对象等不统一。 结论 要提高医患沟通学教学质量，其提高医学生对沟通能力重要性的认识是前提，建立健全医患沟通学课程的教学模式和考核体系是关键，为学生构建早期接触临床实践的平台是保障。
Release date：2016-09-08 09:12
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【摘要】 目的 对目前“临床医学概要”的教学方法进行改进。 方法 从提高教师自身素质、优化课程内容、合理应用多媒体教学、改进教学方法和手段、调动学生的学习主动性和积极性、加强沟通和改变考核方式等七个方面入手，对如何改善“临床医学概要”的教学状况进行了探讨。 结果 改进后的教学方法在“临床医学概要”的教学中效果甚佳，很好地实现了本课程的教学目的，且做到了教学相长。 结论 该教学方法的改进在“临床医学概要”的教学中切实可行，收效甚佳，值得推广。
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随着医疗事业的迅猛发展，如何提高医学临床教学质量日益受到关注。作为临床医学重要课程之一的妇产科学，是一门实践性很强的临床学科，内容多且复杂，加上妇产科专业的特殊性，男学生在临床学习中常会遇到各种困难，影响了妇产科临床教学质量。现就男生在妇产科临床教学中存在的困惑及应对策略进行探讨分析，希望对临床教学质量的提高有所帮助。
Release date：2016-09-08 09:16
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医学检验是一门实践性的学科,实验教学是医学检验专业教学内容的重要组成部分。系科合一模式下的医学检验实验教学的优势体现在:拥有强大的硬件优势和高素质的师资队伍,能为学生提供便捷的临床实习通道,同时又能促进实验教学不断改进。这个模式也许会成为今后医学检验实验教学的发展方向,为未来医学检验事业提供充足的人才资源。
Release date：2016-09-08 10:04
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为实现培养实用型与创新性相结合人才的教育目标,我们对传统的预防医学实验教学模式进行了改革,包括实验内容、考核方式、学生参与实验准备等环节。通过改革,充分激发了学生的积极性和自主性,提高了学生的实际动手能力,增强了学生的团队合作精神和创新意识,有利于学生综合素质的提高。
Release date：2016-09-08 09:54
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【摘要】 目的 分析评估四年制医技专业医院感染控制与职业防护考试试卷的质量。 方法 应用相关试卷分析软件，对64名医技专业学生——医院感染控制与职业防护期末考试试卷进行统计分析。 结果 64名学生中，最高分为86.00，最低分为49.50，平均分为67.70，及格率为82.80%；全部学生考试成绩为49.50～86.00（67.69±8.74）分，基本在正常范围；全套试卷全客观题难度为0.69，区分度为0.15；非全客观题难度为0.68，区分度为0.22，信度为0.72。学生考试失分情况为：单项选择题19.90%、是非判析题22.90%、名词解释29.70%、简答题50.00%。 结论 此套试卷质量符合教学大纲要求；客观题比例较大，难度较高；区分度尚可，信度可靠。客观地评价了学生对此课程的掌握程度，但学生分析归纳能力需要加强。【Abstract】 Objective To examine and evaluate the final test paper of nosocomial infection control and prevention of occupational exposure for four-year medical technology undergraduate students. Methods We used paper analysis software to perform statistical analysis for the results of the final test paper of nosocomial infection control and prevention of occupational exposure for 64 students of medical technology. Results Of the 64 students, the highest score was 86.00, the lowest score was 49.50, and the average score was 67.70 with a passing rate of 82.80%. The test scores were between 49.50 to 86.00 (67.69±8.74), presenting a normal distribution. The difficulty degree of items with all objective questions was 0.69 with a discrimination of 0.15; and the difficulty degree of other items was 0.68 with a discrimination of 0.22 and a reliability of 0.72. The rates of point loss in the examination were 19.90% for single choice questions, 22.90% for true or false analysis, 29.70% for glossary, and 50.00% for questions demanding for brief answers. Conclusion Overall, this set of papers is consistent with national teaching guideline with a large proportion of relatively difficult objective questions. The discrimination and reliability are acceptable in evaluating students’ ability objectively. However, students’ capacity of analyzing and summarizing still needs to be strengthened in the future.
Release date：2016-09-08 09:24
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目的 为进一步提高社区护理实践教学能力、为社区培养实用型护理人才做参考借鉴。 方法 对2005年7月－2012年7月于成都市玉林社区卫生服务中心实习的护理本科生在实践过程中实行实践教学前期准备、组织参与各种社区护理实践、灵活运用教学方法并进行效果评价。 结果 经过社区护理实践，护理本科生在专业技能和社交能力上都有了很大的提高，对社区护理有了更深刻的认识和理解。 结论 该社区护理实践教学模式有助于提高社区护理教学质量，培养社区护理人才。
Release date：2016-09-07 02:38
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